Les outils PLAY : observer la littératie physique, pas la deviner
Un·e entraîneur·e observe une fillette de 10 ans qui traîne derrière ses coéquipier·ère·s dans la file d’exercices. Hésite-t-elle parce qu’elle ne comprend pas ou ne sait pas quoi faire? Parce qu’elle manque de confiance? Parce que sa technique de lancer a besoin de travail? Ou parce qu’elle préfère observer les autres avant d’essayer quelque chose de nouveau?
Sans une méthode structurée pour observer la littératie physique, vous devinez. Les outils PLAY existent pour que vous n’ayez plus à le faire.
Le problème que PLAY résout
Le Dr Dean Kriellaars a créé les outils PLAY à l’Université du Manitoba parce que les méthodes normalisées pour observer la littératie physique n’existaient tout simplement pas. Les tests de condition physique traditionnels mesurent les résultats — à quelle vitesse, à quelle distance, combien. Ils passent à côté de ce qui prédit réellement si un·e enfant restera actif·ve pour la vie : la combinaison de compétence motrice, de confiance, de motivation et de compréhension qui constitue la littératie physique.
L’observation de la littératie physique devrait inclure plus que les habiletés motrices. Elle devrait également englober la confiance, les différents environnements, la participation, la compréhension et la motivation. Et de façon cruciale, la perception de la littératie physique par l’enfant, le parent ou l’intervenant·e est également importante à observer — car la façon dont un·e enfant perçoit ses propres capacités diffère souvent significativement de ce que les observateur·rice·s voient, et cet écart vous indique quelque chose sur lequel vous pouvez agir.
Les six outils et ce que chacun fait
PLAYhabiletés est l’observation complète. Un·e professionnel·le formé·e observe un·e enfant effectuant 18 tâches d’habiletés motrices fondamentales — courir, lancer, botter, équilibre — cotées sur une échelle visuelle analogue et appuyées par une rubrique à quatre quadrants (Initial, Émergent, Compétent, Accompli). L’outil enregistre également si l’enfant a eu besoin d’être encouragé·e pour tenter les tâches, ou s’il·elle a attendu pour imiter ses pair·e·s d’abord. Ces données comportementales révèlent des problèmes de confiance et de compréhension qu’une observation purement technique des habiletés ne détecterait pas.
PLAYde base couvre le même terrain en cinq tâches plutôt que 18. Utilisez-le lorsque vous avez besoin d’un aperçu rapide — même rigueur, moins de temps.
PLAYjeune est rempli par l’enfant. Il mesure son score d’auto-description de la littératie physique, qui indique l’auto-efficacité liée à l’activité physique. Les enfants qui obtiennent un score entre 0 et 300 éviteront généralement les situations impliquant l’activité physique parce qu’ils·elles manquent de confiance, de compétence et/ou de motivation pour participer. Connaître cela vous permet de décomposer les objectifs en étapes plus gérables avant que l’enfant ne se désengage complètement.
PLAYparent offre aux parents un cadre d’observation structuré. Les parents voient leurs enfants dans des contextes que les entraîneur·e·s et les enseignant·e·s ne voient pas — à la maison, au parc, dans le jeu libre. Leur perspective comble des lacunes.
PLAYentraîneur capture la perception de l’intervenant·e. Les entraîneur·e·s, les physiothérapeutes, les thérapeutes du sport et les professionnel·le·s des loisirs enregistrent leurs observations sur la confiance à participer, la diversité des mouvements et la compréhension des termes liés au mouvement.
PLAYregistre suit ce que l’enfant fait réellement tout au long de l’année — ses activités de loisirs en dehors des programmes organisés.
Les outils sont conçus pour fonctionner ensemble. PLAYjeune, PLAYparent et PLAYentraîneur complètent les observations d’habiletés de PLAYde base et PLAYhabiletés, créant un portrait multi-perspectives qu’aucune observation unique ne peut fournir.
Pourquoi cette approche fonctionne
Les outils PLAY reposent sur des bases de recherche solides. Une étude de Cairney et ses collaborateurs (2018) a confirmé que PLAYhabiletés est une observation valide de la compétence motrice chez les enfants de 9 à 14 ans. De nombreuses données montrent également la fiabilité et la validité de PLAYhabiletés et de PLAYjeune, ce qui se reflète dans l’utilisation répandue de ces outils d’observation dans différents secteurs et provinces.
Les outils démontrent une fiabilité excellente ou très bonne, une forte validité, sont faciles à interpréter et sont très sensibles au changement. Cette sensibilité est importante pour l’évaluation des programmes — si vous menez une initiative de littératie physique et devez démontrer son impact, vous avez besoin d’instruments qui détectent les changements significatifs au fil du temps.
Conçus à l’origine pour la recherche, les outils PLAY se sont révélés parfaitement adaptés à l’évaluation des programmes. Ils servent plusieurs objectifs : établir des points de référence pour les enfants individuels, suivre les progrès dans le temps, évaluer l’efficacité des programmes et identifier les enfants qui ont besoin d’un soutien supplémentaire.
Comment PLAY se distingue des autres options d’observation
Le Canada dispose de plusieurs outils d’observation de la littératie physique. L’ÉCSFP (Évaluation canadienne du savoir-faire physique) rassemble plusieurs mesures et tests existants, incluant des évaluations de la condition physique comme le test Pacer et un circuit d’actions coordonnées. C’est l’outil le plus étudié du point de vue des publications évaluées par les pairs. Passeport pour la vie a été conçu pour les contextes d’éducation physique dans les écoles de la maternelle à la 12e année, avec des modules évaluant la condition physique, les habiletés motrices et les habiletés de vie.
Les outils PLAY adoptent une approche différente. Plutôt que des tests de condition physique, ils utilisent l’observation à travers plusieurs perspectives — professionnel·le formé·e, entraîneur·e, parent et auto-observation de l’enfant. Ce qui est intéressant avec cette série d’outils, c’est que PLAYhabiletés, PLAYjeune et PLAYentraîneur représentent des méthodes d’observation faciles et économiques une fois formé·e à leur utilisation. Aucun équipement spécialisé n’est requis. L’accent est mis sur le suivi développemental plutôt que sur la comparaison normative — le cadre PLAY suit la progression personnelle dans le temps plutôt que de comparer les participant·e·s à des standards prédéterminés ou à leurs pairs.
Cela crée un environnement de soutien et non compétitif qui célèbre les progrès individuels et renforce l’idée que la littératie physique est un parcours pour la vie plutôt qu’un accomplissement fini.
Qui peut utiliser chaque outil
PLAYhabiletés et PLAYde base nécessitent une personne ayant une formation en analyse du mouvement — spécialistes de l’éducation physique formé·e·s, entraîneur·e·s certifié·e·s PNCE, professionnel·le·s de l’exercice, physiothérapeutes, thérapeutes du sport ou observateur·rice·s de la littératie physique formé·e·s. Ces personnes doivent avoir les connaissances nécessaires pour observer avec précision la technique de l’enfant et être en mesure d’identifier les lacunes dans le développement de l’enfant lors de l’observation de chaque tâche.
PLAYjeune, PLAYparent, PLAYentraîneur et PLAYregistre sont plus accessibles et peuvent être remplis par les enfants (7 ans et plus), les parents et les intervenant·e·s sans formation spécialisée.
Passer à l’action à partir des résultats
L’observation sans suivi fait perdre du temps à tout le monde. Chaque cahier PLAY comprend des conseils pour agir en fonction des scores.
Pour un·e enfant montrant une faible auto-efficacité : éliminer les obstacles, l’encourager à sortir de sa zone de confort, utiliser le renforcement positif pour la participation et l’amélioration. Décomposer les objectifs en étapes gérables — suggérer 10 passes en 5 minutes plutôt que 100 au cours d’une séance. Présenter chaque objectif comme une suggestion pour donner à l’enfant le contrôle sur la prise de décision, ce qui augmente la responsabilité personnelle et l’engagement.
Pour les enfants montrant des lacunes dans les habiletés : s’assurer qu’ils·elles ont des occasions de développer toutes les habiletés motrices fondamentales dans différents environnements — à la maison, à l’école, dans le sport organisé, les loisirs communautaires et le temps libre. Les enfants ayant des habiletés motrices très développées et une plus grande compétence seront plus susceptibles de participer à des activités physiques.
Les fiches de suivi dans chaque cahier permettent d’enregistrer jusqu’à 12 observations par enfant, rendant ainsi les progrès visibles au fil du temps.
La famille PLAY élargie
Le cadre s’est développé au-delà des six outils de base :
PLAYpetite enfance (Observation de la littératie physique chez les enfants d’âge préscolaire), développé par le Dr John Cairney et ses collègues, est une observation destinée aux éducateur·rice·s de la petite enfance travaillant avec des enfants de la naissance à six ans. Il aide les éducateur·rice·s à comprendre où en est l’enfant dans son parcours de littératie physique afin que des mesures appropriées puissent être prises pour le soutenir.
PLAYadapté, développé sous la direction du Dr James Mandigo à l’Université Brock, est spécialement conçu pour les personnes dépendantes d’appareils et accessoires fonctionnels comme un fauteuil roulant. Il évalue la compétence motrice au moyen d’une série de cinq tests couvrant les habiletés locomotrices, le contrôle des objets et l’équilibre.
L’outil d’évaluation de l’environnement en littératie physique (PLEA) est un outil d’évaluation des programmes de sport, d’éducation physique et d’activité physique pour évaluer comment ils intègrent les principes de la littératie physique.
Pour commencer
Tous les outils PLAY, cahiers, fiches de suivi et ressources de soutien sont disponibles à outilsplay.litteratiephysique.ca. Téléchargez les outils, consultez les cahiers et déterminez quelle combinaison convient à votre contexte — que vous soyez un·e entraîneur·e établissant des points de référence pour une équipe, un programme de loisirs démontrant des résultats à des bailleur·euse·s de fonds, un·e enseignant·e suivant les progrès des élèves, ou un parent souhaitant comprendre le développement de son enfant.
Les outils existent parce que vous ne pouvez pas développer ce que vous ne pouvez pas observer. Commencez à observer.
Les outils PLAY ont été déployés par Le sport c’est pour la vie avec l’expertise du Dr Dean Kriellaars de l’Université du Manitoba. Pour les occasions de formation et le soutien à la mise en œuvre, visitez outilsplay.litteratiephysique.ca.